我校青年教师张望晴老师精心准备课堂《Book 1 Unit 7 Metropolises(Supplementary Listening)(Where to Live主题听说课)》，在金怡校长、区教研员王凌珏老师指导下参加“一师一优课，一课一名师”评选活动，收获各级好评，获评中央教育部级、上海市级“优课””。

该课例中情景设置与语言材料相互配合。在教学设计过程中，张望晴老师以课堂输入与输出的关联性为重点，不仅关注材料于主题的有效性，更注重学生在课堂内的身临其境感。其中，一位为课堂而生的角色“Amy”赚足了眼球。课例的主题是“Where to live?（选择大城市还是小城镇生活？）”，看似对学生而言遥远而无从下手的课堂主题蕴含着与单元主题关联的听说课输出任务。而“Amy”,作为一个教师的朋友介绍给学生，带着毕业后不知何去何从的现实问题，与和数位在不同地区生活的朋友对话的素材展示，恰恰给了学生充分积累素材的“入口”与有话可说的“出口”。正是经过巧妙设计的“Amy”串联起了课堂。这样一个串联输入与输出的角色远比过于赘述的课堂过渡语更适合活跃生动的英语听说课堂，更易调动学生积极性。

课例展现出课堂教学设计的多样性与精密性，也体现磨课过程的付出与收获。展望未来，伴随着带教老师的悉心指导与青年教师的快速成长，敬业中学的课堂教学势必呈现出多点开花的局面。