每个时代的语言都可以很美，不可方物。时空的错落，更是有一种参差的美感。文言文历经千年不会枯竭，在于既向后衔接，拥有源泉，同时又向前迸发，展现其生命力。

5月10日，黄浦区高二年级语文老师相聚在敬业中学，就“关注学生学习经历，提高文言文教学效率”开展主题研讨活动。我校语文组王冠玉老师在此次活动中教授了荀子的《劝学》一课。

王老师由“劝”字出发，带领学生领会文本中的微言大义，并就文本中多次出现的设喻展开讨论。无论是 “輮”、“知”等精妙用词，还是“风雨”、“蛟龙”等重要比喻，都品析得异常精彩。她还联系中国士大夫修身治学的传统，引导学生进一步领会君子治学是为了去恶从善，形成完美的道德品格，进而影响、教化他人。最后，被教材的删节段落是否应当删去的讨论，使学生的思维容量得以增加，思维品质得以提升。

随后，卢湾高级中学的王珊珊老师借敬业中学的博雅班，教授了刘向的《延陵季子将西聘晋》。王老师的教学环节井井有条，她带领学生细读文本，理解人物形象的塑造方法，通过补充资料形成思辨争鸣。整堂课亦获得了在座教师的好评。

课后，黄浦区高中语文教研员杨勇老师，对两位青年教师的教学进行了点评。杨老师指出，文言文教学必须注重文字、文学、文章和文化的有机整合，不仅要落实文言基础，而且要引导学生沉浸于文字本身；不仅要理清文章结构，而且要增加学生思维的广度与深度；不仅要带领学生学会文言鉴赏的方法，而且要通过作业布置达成思维训练的效果。

质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。