物理组翁哲彦老师以《法拉第电磁感应定律》为课例，带来一堂别开生面的数智融合创新课。

翁老师依据“股绳教学模型”，设计教学环节：从概念建立到提出问题与猜想，再到定性探究、实验演示、数据分析，直至得出结论，环环相扣，建构了“概念进阶-实验探究-数智验证”三维学习空间。通过“电磁感应现象→感应电流→感应电动势”的认知链条展开概念建模，借助问题链驱动思维进阶。

黄浦区教研员正高级教师杨鸣华对本节课给予专业点评。杨老师首先肯定了本节课的知识广度与深度，她指出本堂课研究的物理量不断转换，需要通过问题设置来逐步明确研究对象从感应电流聚焦到感应电动势。在建立感应电动势与磁通量变化率定性联系的过程中，可以尝试理论演绎与实验相结合。其次，她强调课堂设计与实施应遵循学生认知规律，物理实验装置原理图与真实装置需一一对应解释，让学生明晰实验装置原理与所测物理量。对于实验所得的物理图像，杨老师认为不仅要关注坐标点，更要引导学生关注过程。最后，杨老师指出本节课学生亲自动手在 excel 中处理实验数据，探究感应电动势与磁通量变化率之间的定量关系，成功实现了思维的跃迁与提升。此外，课堂借助 DIS 和 excel 软件采集、呈现、处理数据，充分展现了数智赋能高阶教学的魅力。翁哲彦老师凭借创新教学设计，将数智技术与物理教学深度融合，为学生带来全新的学习体验，也为物理教学的数字化转型提供了有益借鉴。