为落实上海市教师教育学院委托项目《加强本市中小学综合实践活动课程、校本课程建设与管理的实践研究》，黄浦区与浦东新区联合，围绕项目研究方向，聚焦工程类课程的设计与实施，探索课程实践难点的破解。6月10号，面向全市举行主题为“聚焦工程实践 赋能创新素养”的主题教研活动。黄浦区教育学院李艳老师和浦东教育发展研究院黄娟老师共同主持活动。

敬业中学校长张丽霞做《学校课程融创：素养培育从蓝图到实景》主题发言。她指出敬业中学始终以“敬业乐群”的精神贯穿育人理念，以工程课程为突破口，将人工智能与智能制造等前沿方向纳入课程体系，回应学生发展需求，服务国家人才战略，推动课程成为素养培育的核心载体。随后，刘博伟老师进行《指向创新素养培育的“智能制造”课程群设计与实践研究》专题分享。学校通过构建“智能制造”课程群“核心-保障-发展”三位一体支持体系，以跨域整合、逐级进阶课程体系解决学科割裂等五大冲突。其中课程体系方面，学校以基础认知、实践研究、创新应用三类课程分别面向全体学生、兴趣生、志趣生开展培养。分享中，他细致介绍通过“内培外引”提升师资保障、设立专项基金、建构评价体系等实践中的具体举措。深度剖析近年来学校在深耕课程实践、打造品牌特色上的路径，为高中阶段工程教育与创新人才培养提供可复制的实践范式。最后，周智敏分享对工程类课程《RCJ智能救援机器人》的实践与思考。课程采用模拟真实救援场景的任务，采取任务驱动学习的方式，将知识分解为多个板块。课程不仅注重实践性与综合性，还强调兴趣驱动，通过动手实践让学生找到乐趣，提升工程思维与问题解决能力。周老师以课程中《机器视觉与机器学习》一课为例，结合录课视频，展示学生如何在真实环境中应用所学技术，通过实践冲突、协作突破等环节，逐步实现从知识掌握到问题解决、技术运用到方案优化的全过程学习。 会上，高二学生徐铭哲与罗琪博现场带来RCJ救援机器人演示。在两人的操作下，救援机器人凭借视觉识别系统，识别场地中的“伤员”和“正常人”，逐一精准地抓取并转移至指定“救援区”和“安全区”。

上海海事大学附属北蔡高级中学刘雅丽老师系统介绍《智能物流分拣装置制作》课程的开发背景、实施流程及实践成果。该课程以“航海文化特色+AI技术+项目式学习”为核心，围绕实际港口物流分拣场景，融合信息技术、通用技术等多学科知识，致力于提升学生的工程素养与创新能力。通过引导学生自主搭建机械臂智能小车，整合K210 AI图像识别、自动控制及物理结构组装，课程展现真实工程情境下复杂问题的解决路径。 随后张天旭老师以《基于AI图像识别的物流小车运动抓取功能测试》一课为例，详细展示教学环节。学生通过AI视觉识别控制机械臂抓取物体，借助串口通信实现小车精准运动控制。张老师讲解教学目标、编程调试及项目驱动下学生在真实情境中发现问题、迭代优化的过程，体现“以赛促学”“项目带动”的教学策略。演示环节中，学生自研的智能物流小车运行稳定、视觉识别准确，充分彰显课程的工程深度和学生的实践能力。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）姚军老师在教研总结中指出，本次教研不仅展示两区学校在工程类综合实践课程方面的成果，也是一次综合实践活动与校本课程教研形式的新探索。教研活动打破以学科为单位的教研边界，建立跨校、跨区、跨领域的联合教研平台；以项目申报、区域协作、主题研修等形式，推动资源共享、经验互通，助力课程改革深化、创新人才培养目标落地。他强调，工程类课程设计要从“项目驱动”出发，注重引导学生在真实情境中开展自主学习、自主实践和自主创新，实现“让学生像工程师一样思考和工作”的育人目标。教师作为课程的第一责任人，需要在工程类课程中发挥设计者与引导者的双重角色，才能真正实现课程的落地生根，形成跨学科融合、系统推进的教学新样态。