各位老师：

2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文评选活动现已开始，欢迎教师们踊跃投稿，有意参加的教师请于下周五（3月28日）前向戴智老师进行预申报，并于4月30日前完成初稿（高三等级考教师可以延长至5月16日）。

具体区发文要求如下：

1.主题阐释

经历是素养生成的载体。素养导向是当今教育改革的特征之一，化知识成素养是重点。但如何生成素养？政策与理论层面普遍认为要加强实践，强调做中学。实践的背后是经历，其逻辑是在经历中增长见识，提升素养。具体来讲：立足经历，借助直接经验与间接经验学生经历知识的发生过程， 经历问题的解决过程，经历学以致用的实用过程，使学习与自身经验、生活世界联结起来，促进转化，通过经历实现理解，通过经历实现迁移，使“死知识”变成“活知识”，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融合生成。

重视经历，在教育上要体现主体性、实践性、情境性、探究性、体验性，学科逻辑与生活逻辑并重，提倡学科实践、情境教学、实验教学，重视跨学科主题学习、实践性学习、项目式学习，等等。写作上要关注两点：一是在过程中要体现经历，凸显通过一定形式让学生经过某件事，获得某种体验；二是在结果上要呈现素养生成的情况，凸显学生通过经历所获得的成长。

2.选材范围

（1）课程建设。在国家课程校本化实施过程中，通过一定路径与策略为学生提供经历的机会，促使学科素养落地。在校本课程建设中，根据校情生情开发丰富学生经历的校本课程，使学生学科素养与综合素养得到提升。

（2）教学变革。通过学科实践、跨学科主题学习、单元整体教学、情境教学、综合实践活动等，凸显用中学、做中学、创中学，让学生经历知识生成过程、问题解决过程、学以致用过程，丰富学生的学习经历，促进教学方式变革，探索基于经历的素养课堂。

（3）活动与仪式。活动与仪式是丰富学生经历、产生教育意义的重要载体。结合统一规定或自主开发的活动与仪式等，加强教育设计，加深学生参与，突出引领与成长。

（4）评价改革。凸显经历在素养培育中的作用，在课程评价、课堂评价、教师评价和学生评价中，强化过程性评价，探索表现性评价，提供可借鉴的案例与经验。

（5）社会资源。为了给学生提供接触社会和实践的机会，强调在过程中形成素养，区域或学校利用场馆资源和社会资源开发课程，建设基地，形成典型案例和有效经验。

3.注意事项

（1）文体：文体不拘，可以是学术论文、调研报告、叙事性案例、经验总结等。

（2）篇幅：5000字左右，未经公开发表。严禁抄袭。

4.材料要求

（1）每所学校限报征文4篇

（2）需递交征文的纸质稿、电子稿

（3）每校一份征文清单，务请各校将“作者、篇目、单位、地址、邮编、手机、电子邮箱”等信息填入附件《2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文清单》（电子版即可）

（4）截止时间：2025年5月21日（周三）下午4:00之前（逾期不候）