编号

文 献 题 名

作 者

文献出处（年｜期）

1

核心素养的教学意蕴

余文森

《中小学教材教学》2022年第1期

2

高中选修课程的价值与实践反思

胡中锋、郭小芸

《中小学教材教学》2022年第1期

3

让每一位师生追求幸福的自己——幸福教育理念探寻

陈永强、

《中小学教材教学》2022年第1期

4

高中生数学抽象能力发展水平划分与基于水平划分的调查研究

郭民、史宁中

《中小学教材教学》2022年第1期

5

《新编学生词典》的编纂特点与应用价值

顾之川

《中小学教材教学》2022年第1期

6

基于文本阐释的高中语文审美品质培养

张鹏传

《中小学教材教学》2022年第1期

7

积极地方感视角下中学地理教学改进路径

朱承熙

《中小学教材教学》2022年第1期

8

从零散到系统：物理教学中知识结构化的主张

祝钱

《中小学教材教学》2022年第1期

9

高中信息技术课程中支架式教学模式的研究与实践

石定埔、周锦程

《中小学教材教学》2022年第1期

10

语文教学中教育戏剧的引入范式及策略

王唐平

《中小学教材教学》2022年第1期

11

“压力雪仗”学习活动工具在高三地理讲评课中的应用

赵兴媛、李春艳

《中小学教材教学》2022年第1期

12

项目式学习统整下的物理学科育人新范式

邓李君

《中小学教材教学》2022年第1期

13

单元整体教学视角下的学生英语语言能力培养

焦牧洋、向东方

《中小学教材教学》2022年第1期

14

践行立德树人需要深刻认识教学的政治实践属性

程良宏

《中小学教材教学》2022年第2期

15

素养分层视域下课程教学改革的实践要义

曹宝龙

《中小学教材教学》2022年第2期

16

唤醒课堂就是唤醒学习——兼谈核心素养背景下的课堂教学

蔡友芬、高国君

《中小学教材教学》2022年第2期

17

中小学课堂学习环境的分布式设计研究

陆永来

《中小学教材教学》2022年第2期

18

二次开发：“双减”背景下教材的高质量使用

马骏骙

《中小学教材教学》2022年第2期

19

整本书阅读教学实施研究：回顾与启示

唐旭、杨舒棋

《中小学教材教学》2022年第2期

20

论数感与数学学习：基于《惰者集：数感与数学》的观点

论数感与方勤华、范增

《中小学教材教学》2022年第2期

21

美国《下一代科学教育标准》中跨学科概念“模式”的特点与启示

王子涵、刘茂军

《中小学教材教学》2022年第2期

22

基于心理学理论的小学语文统编教科书想象习作的实施策略

颜琳

《中小学教材教学》2022年第2期

23

关注思维衔接,整体把握函数概念的教学

杨会卿、高丹阳

《中小学教材教学》2022年第2期

24

中学劳动教育课程一体化建设

韩加强

《中小学教材教学》2022年第2期

25

做好新时代美术教育工作

吴为山

《中小学教材教学》2022年第3期

26

基于核心概念和关键问题的历史教材解读

郑流爱

《中小学教材教学》2022年第3期

27

运用“名家史论”培育学生的历史解释素养

潘承生

《中小学教材教学》2022年第3期

28

统编高中历史教材主题式单元教学的设计与实施

柳昔亮

《中小学教材教学》2022年第3期

29

论深度教学的“三观”：知识观、学习观、教师观

何佳璐

《中小学教材教学》2022年第3期

30

生态化视域下课堂候答的问题检视与对策研究

陈瑜

《中小学教材教学》2022年第3期

31

基于ARCS动机模式的物理概念教学

王晶

《中小学教材教学》2022年第3期

32

在高中生物学课堂中实施论证式教学的策略研究

黄彩湄、韦艳艳

《中小学教材教学》2022年第3期

33

高中生物课堂基于核心素养培育的深度教学策略研究

李玮

《中小学教材教学》2022年第3期

34

基于项目的中学物理教学特征研究

罗莹、谢晓雨

《中小学教材教学》2022年第3期

35

教师应该秉持怎样的教学立场

徐继存

《中小学教材教学》2022年第4期

36

我国中小学教材选用制度的回顾与展望

仇森、罗妍

《中小学教材教学》2022年第4期

37

新教材内容变化落实新课标要求的分析——以“基因突变和基因重组”为例

张炜、何风华

《中小学教材教学》2022年第4期

38

抗战音乐在中小学音乐教材中的运用及有效实施路径研究——以《黄河大合唱》为例

庞书培

《中小学教材教学》2022年第4期

39

张志公教材思想简论——以《张志公论教材》为例

李嘉哲

《中小学教材教学》2022年第4期

40

知识获得阶段的教学条件

黄梅

《中小学教材教学》2022年第4期

41

高中思想政治图像化教学的理论逻辑与实践

徐喜春

《中小学教材教学》2022年第4期

42

促进数学核心素养发展的深度学习活动设计研究

彭纲

《中小学教材教学》2022年第4期

43

在高中思政课的议题研讨中促进深度学习

胡莹、吴现海

《中小学教材教学》2022年第4期

44

促进数学建模素养发展的表现性评价设计

何萍

《中小学教材教学》2022年第4期

45

高中英语写作教学中培养学生读者意识的实践

徐梦达

《中小学教材教学》2022年第4期

46

基于设计的学习视角下化学工程思维培养实践

陆庭銮、张荣

《中小学教材教学》2022年第4期

47

教师应该秉持怎样的教学立场

徐继存

《中小学教材教学》2022年第4期

48

新理念引领高质量教材体系建设的新征程

刘学智

《中小学教材教学》2022年第5期

49

精选文本、巧设活动：统编高中语文教材文化记忆的建构策略

翟志峰

《中小学教材教学》2022年第5期

50

深入品词析句：将语文课上出语文味

叶枚举

《中小学教材教学》2022年第5期

51

生命发展视域下中小学劳动课程校本化建构与实施

李绪明

《中小学教材教学》2022年第5期

52

教研：劳动教育课程化的重要路径

赵枫、袁长林

《中小学教材教学》2022年第5期

53

普通高中新课程实施的困惑及对策分析——以珠海市为例

熊志权

《中小学教材教学》2022年第5期

54

培养学生的分享学习力

朱烁红

《中小学教材教学》2022年第5期

55

同题异体,比较阅读：名著阅读常态化指导策略

陈永华、朱红

《中小学教材教学》2022年第5期

56

基于支架理论的高中英语以读促写教学模式探究

余潇

《中小学教材教学》2022年第5期

57

指向生物学核心素养的三重任务驱动：内化、外化和深化

王永田、蒋沂蒙

《中小学教材教学》2022年第5期

58

从教学走向教育：在化学课堂上落实课程思政

康永军、王荣华

《中小学教材教学》2022年第5期

59

高中化学教学中职业生涯规划教育的实践探索

王换荣、沈旭东

《中小学教材教学》2022年第5期

60

基于项目的中学物理教学的项目开发研究

韩思思

《中小学教材教学》2022年第5期

61

基于项目的高中物理几何光学教学实践

蔡天

《中小学教材教学》2022年第5期

62

课程变革呼唤研究型教师

吕立杰

《中小学教材教学》2022年第6期

63

面向教育现代化的中小学混合式教科书

沙沙、钟岑岑

《中小学教材教学》2022年第6期

64

人教版高中地理教材“农业”章节的编排特点及教学要领

管芃、张胜前

《中小学教材教学》2022年第6期

65

高中生物学新教材中科学家形象的量化分析

高玲、齐晏

《中小学教材教学》2022年第6期

66

作为课程的劳动教育：顶层设计与落地实践

李素芹

《中小学教材教学》2022年第6期

67

博物馆课程资源开发：思路、原则与策略

占德杰

《中小学教材教学》2022年第6期

68

论结构化教学中能动性的细化——基于思维学视角的分析

王力争、刘历红

《中小学教材教学》2022年第6期

69

从“学科附加”走向“学科融和”：学科德育渗透的境界提升

蔡志良、王达

《中小学教材教学》2022年第6期

70

国际文凭课程培养批判性思维的教学策略及启示

田洁萍、杨莹

《中小学教材教学》2022年第6期

71

信息化背景下体育教学的机遇、挑战与策略

李详

《中小学教材教学》2022年第6期

72

深度学习视域下高中思想政治课的教学改进

范竹发

《中小学教材教学》2022年第6期

73

新时代教师的自我认识

周海宏

《中小学教材教学》2022年第7期

74

叶圣陶：新中国教材事业领导人的不二人选

郭戈

《中小学教材教学》2022年第7期

75

整合与交互：化学教科书图文设计特征的国际比较研究

吴先强、吴冰玉

《中小学教材教学》2022年第7期

76

概念为本的美术教科书编写模式研究——以《中国园林》为例

郭悦黎

《中小学教材教学》2022年第7期

77

伟大建党精神融入高中思想政治课教学的三重路径

唐兴军

《中小学教材教学》2022年第7期

78

中国共产党为什么能——统编高中历史教材中的中共党史叙述

赵万东

《中小学教材教学》2022年第7期

79

语文教材文言注释的教学价值与使用建议——基于统编中学语文教材文言注释编写特点

曹晛

《中小学教材教学》2022年第7期

80

合作学习能否有效促进课堂教学公平

周凡

《中小学教材教学》2022年第7期

81

“双减”背景下基于学生视角教学路径探索

陈佃红、邹红伟

《中小学教材教学》2022年第7期

82

新时代高中生物学课程标准的深化改革

《中小学教材教学》2022年第7期

83

走向“丰富”的物理问题解决教学——国际研究进展与启示

童大振、杨洁

《中小学教材教学》2022年第7期

84

课程统整视角下科学探究能力的培养策略

刘增泽、潘苏东

《中小学教材教学》2022年第7期

85

生活化导入,激发阅读教学的活力

程龙

《中小学教材教学》2022年第7期

86

单元整体教学视角下的高中英语词汇教学

宋爽、庞淼

《中小学教材教学》2022年第7期

87

基于“文化化学”教学思想的高考复习教学策略

刘英琦

《中小学教材教学》2022年第7期

88

智慧课堂的人文观照

辛继湘

《中小学教材教学》2022年第8期

89

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段内容解读（上）

王世光

《中小学教材教学》2022年第8期

90

养成符号意识核心素养的教学探索

张昆

《中小学教材教学》2022年第8期

91

统编高中历史教科书《中外历史纲要》教学策略

郑林

《中小学教材教学》2022年第8期

92

“以素养为导向、以育人为目标”创新学科教学的探索

徐光华

《中小学教材教学》2022年第8期

93

整本书阅读差异化教学实施策略

侯志中

《中小学教材教学》2022年第8期

94

促进物理学科关键能力发展的教学研究

谢晓雨、牛颖

《中小学教材教学》2022年第8期

95

音乐编创教学的价值、功能与实践

胡妍妍

《中小学教材教学》2022年第8期

96

经典综合理科教材中的科学风险议题内容分析——以英国《社会中的科学和技术》教材为例

陈凯、聂博

《中小学教材教学》2022年第8期

97

功能语篇分析视角下的广告语篇阅读教学

吴秀蓉

《中小学教材教学》2022年第8期

98

情绪调整与潜能开发——心态就是你真正的主人

阮彩云

《中小学教材教学》2022年第8期

99

教育即生命

夏晋祥

《中小学教材教学》2022年第9期

100

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段内容解读（下）

王世光

《中小学教材教学》2022年第9期

101

新中国初期教材插图的绘制——人教社与中央美术学院的三次合作

郭戈

《中小学教材教学》2022年第9期

102

周正逵晚年语文教材改革探索记略

唐小平

《中小学教材教学》2022年第9期

103

落实立德树人根本任务 发展化学学科核心素养——人教版中职化学（基础模块）教材的研究与编制

乔国才

《中小学教材教学》2022年第9期

104

新编高中物理教科书对科学思维能力衔接的处理研究——以“直线运动”内容为例

邹丽晖

《中小学教材教学》2022年第9期

105

基于互文性视角的统编小学语文教材的编写逻辑及教学建议

王盼、胡贝贝

《中小学教材教学》2022年第9期

106

统编初中语文教科书范文系统文体类型选编研究

张所帅、刘建东

《中小学教材教学》2022年第9期

107

简论马克思主义对教育工作的指导作用

巢洪政

《中小学教材教学》2022年第9期

108

小学分层教学：设计、问题与策略

晋银峰、常璐佳

《中小学教材教学》2022年第9期

109

高中思想政治逆向课程设计初探

高霞、魏晓娟

《中小学教材教学》2022年第9期

110

化语文知识为核心素养的教学实现

李涛李震

《中小学教材教学》2022年第9期

111

基于主题意义探究的英语单元整体教学

黄雪祥

《中小学教材教学》2022年第9期

112

用好统编教材，落实国家事权

罗生全

《中小学教材教学》2022年第10期

113

《义务教育英语课程标准（2022年版）》词汇表变化及其教学启示

陶竹、毛澄怡

《中小学教材教学》2022年第10期

114

读写结合理念下的写作教学策略探究——以统编高中语文教材为例

李玉兰

《中小学教材教学》2022年第10期

115

综合素质评价区域推进应把握的三个关键

姬国君、袁月

《中小学教材教学》2022年第10期

116

美国百年教科书争议研究

吕晓瑞、王宁、肖磊

《中小学教材教学》2022年第10期

117

高中生物学新教材必修1《分子与细胞》的调整分析

袁卉、华杜茜

《中小学教材教学》2022年第10期

118

新时代高中思想政治课程育人价值及其实现路径——基于课程标准的分析

李晓娟、刘杨妮

《中小学教材教学》2022年第10期

119

提炼名师提问策略，促进学生深度学习

蒋玉梅、 王毓新

《中小学教材教学》2022年第10期

120

基于新课标构建古典诗歌学习单元的行动研究——以唐诗专题学习单元为例

刘春芳

《中小学教材教学》2022年第10期

117

英语学习活动观下探究主题意义的高中英语阅读教学

卓金玲

《中小学教材教学》2022年第10期

118

高中英语课程思政：意义、内涵及实施路径

王飞涛、江苹

《中小学英语教学与研究》2022年第1期

119

在语法教学中发展学生思维能力

陈亚红

《中小学教材教学》2022年第1期

120

聚焦思辨倾向培养，优化高中英语阅读教学

卢霞

《中小学教材教学》2022年第1期

121

例谈读后续写教学中“伏笔”的巧妙运用

张曼利

《中小学教材教学》2022年第1期

122

高中英语教学中情感因素的运用策略

杨嵘

《中小学教材教学》2022年第2期

123

主题意义引领的高中英语多模态词汇教学

童莉

《中小学教材教学》2022年第2期

124

促进深度学习的高中英语AMBER教学路径实践

谭小刚

《中小学教材教学》2022年第3期

125

高中英语融合性词汇教学实践与探索

毕胜

《中小学教材教学》2022年第3期

126

高中英语写作教学“教—学—评一体化”构建与实践

肖丹

《中小学教材教学》2022年第3期

127

基于主题意义探究的高中英语单元整体教学6T模式

陈琼

《中小学教材教学》2022年第4期

128

深度学习理念下的词汇教学策略探究

魏鹏洋

《中小学教材教学》2022年第4期

129

高中英语读后续写作文历时研究

傅山云

《中小学教材教学》2022年第4期

130

英语学科育人的内涵及其实施路径

王春晖

《中小学教材教学》2022年第5期

131

高中英语单元作业的设计与实施

陈雨

《中小学教材教学》2022年第5期

132

互文性视角下的诗英译在高中英语教学中的应用

王文权

《中小学教材教学》2022年第7期

133

基于思维导图的高中英语阅读教学板书设计

贺娟

《中小学教材教学》2022年第7期

134

文本解读中阅读期待的培养路径探究

吕华兵

《中小学教材教学》2022年第7期

135

读编创演：高中英语戏剧体验式教学的优化路径

吴国军

《中小学教材教学》2022年第8期

136

指向思维品质的高中英语写作教学实践探索

吴长宏

《中小学教材教学》2022年第8期

137

同伴支架：培养高中生自主阅读能力的有效途径

应玲

《中小学教材教学》2022年第8期

138

以体育强健我少年

毛振明

《人民教育》2022年第2期

139

为什么我会对教这些孩子无能为力？

董宇

《人民教育》2022年第2期

140

美好优质的阅读会照亮每个孩子的人生

龚霞

《人民教育》2022年第2期

141

构建高中阶段学校督导评估体系的思考

张毅龙

《人民教育》2022年第2期

142

共同富裕背景下的浙江教育政策取向

陈峰

《人民教育》2022年第2期

143

构建“人有优学、学有优教、教有优师、校有优策”的教育发展态势

宁波市江北区教育局

《人民教育》2022年第2期

144

共享、共培、共育：推动城乡义务教育优质均衡发展

周楠

《人民教育》2022年第2期

145

探索共同富裕示范区建设背景下城乡教育优质均衡发展方案

滕梅芳

《人民教育》2022年第2期

146

多种形式的共同体让优质教育资源真正流动起来

温州市教育局

《人民教育》2022年第2期

147

“学生为本·课程立意”的学习评价改革实践朱德江 魏林明

刘帅

《人民教育》2022年第2期

148

知行合一教育规律：本质内涵与时代意蕴

郭元祥

《人民教育》2022年第2期

149

校内减负需要什么样的校长和老师？

俞正强

《人民教育》2022年第2期

150

打造劳动教育“1+6”新样态

于伟利

《人民教育》2022年第2期

151

创新教育方式 传承红色基因罗晓航

刘家明

《人民教育》2022年第2期

152

教育更应是对自主意识的唤醒

胡克州

《人民教育》2022年第2期

153

让学生在实验中去发现、去学习

徐学林

《人民教育》2022年第2期

154

语料库可助力中学英语教学

刘斌河

《人民教育》2022年第2期

155

中国教育信息化面对新的历史考卷

黎加厚

《人民教育》2022年第5期

156

中国共产党教育方针的历史价值

吴德刚

《人民教育》2022年第5期

157

让信任成为家校间的黏合剂

高杰

《人民教育》2022年第5期

158

“双减”是学校教学提质增效的助推器

许永升

《人民教育》2022年第5期

159

“4C”将成为未来核心的劳动技能

宋瑞洁

《人民教育》2022年第5期

160

数字设备抑制了深度阅读技能的发展

徐如霖

《人民教育》2022年第5期

161

促进教师专业性学习的五大维度

孙丽君

《人民教育》2022年第5期

162

“双减”需要达成三点共识

崔学鸿

《人民教育》2022年第5期

163

提高劳动教育实效，让每个生命都闪光

王艳娟

《人民教育》2022年第5期

164

用好思政教材，构建活动型学科课程

朱甜甜、蔡义武

《人民教育》2022年第5期

165

先要建立良好关系，才能遇见爱与美好

樊晓薇

《人民教育》2022年第5期

166

“双减”背景下语言类课程群建设

郑晓薇、刘婷

《人民教育》2022年第5期

167

在认识、体验与实践中促进学生良好道德品质的形成

曾宣伟、林霞

《人民教育》2022年第5期

168

思政课原本既有趣又有用

朱清萍

《人民教育》2022年第5期

169

牢牢把握公平和质量两大教育发展战略主题

袁振国

《人民教育》2022年第6期

170

从“取消家委会”的呼声看家委会职能定位

刘青

《人民教育》2022年第6期

171

让学校成为孩子幸福成长的乐园

龚宁

《人民教育》2022年第6期

172

落实“双减”要力促教学评一致

何文菲

《人民教育》2022年第6期

173

社会压力对学生大脑发育有负面影响

龚杰

《人民教育》2022年第6期

174

深入推进“双减”的战略定位与可能路径

辛涛、李刚

《人民教育》2022年第6期

175

探讨未来学校建设要坚持合规律性与合目的性相统一

卜玉华

《人民教育》2022年第6期

176

探索中小学中华优秀传统文化传承发展模式

任翔

《人民教育》2022年第6期

177

从学生的需求出发去思考“双减”

罗树庚

《人民教育》2022年第6期

178

校长必备的三类智慧

李金波、刘志强

《人民教育》2022年第6期

179

新时代如何讲好师德故事

杨琳、吴若湉

《人民教育》2022年第6期

180

让法治副校长成为校园“守护者”

姜元韶

《人民教育》2022年第6期

181

教育融媒体：以高质量供给提升育人效能

臧晓菲

《人民教育》2022年第6期

182

以综合素质评价撬动普通高中育人方式变革

吴照、季金杰

《人民教育》2022年第6期

183

新时代教师应具备的“学生观”

崔洪霞、

《人民教育》2022年第6期

184

以道德情感培养为核心的德育课程探索与实践

陈永兵

《人民教育》2022年第6期

185

汉字德育：帮助青少年坚定“文化自信”

张德芝

《人民教育》2022年第6期

186

语文课也能教科学素养

邱光军

《人民教育》2022年第6期

187

坚持人民至上构建高质量教育体系

董兆伟

《人民教育》2022年第1期

188

如何跟孩子讲清并一起面对这个充满竞争的世界

刘加闯

《人民教育》2022年第1期

189

学校要为学生种下美的种子

田国英、周迅

《人民教育》2022年第1期

190

科学教学要“形”“神”兼备

王宁英子

《人民教育》2022年第1期

191

处理好“双减”五对关系 促进基础教育高质量发展

朱永新

《人民教育》2022年第1期

192

让学校回归应有的样子

杨振峰

《人民教育》2022年第1期

193

提质增效的关键在于改变学习方式

裴新宁

《人民教育》2022年第1期

194

“双减”之下师资均衡如何开新局

陈先哲、靳俊

《人民教育》2022年第1期

195

重大主题教育何以进课堂？——教学改革热点问题透视之三

柳夕浪

《人民教育》2022年第1期

196

中小学师德教育的前提性思考

刘志

《人民教育》2022年第1期

197

重视教师专业的更高规范——简论师德的专业内涵与道德自觉

周增为

《人民教育》2022年第1期

198

非连续性文本阅读教学对提升学生能力大有裨益

赵立新

《人民教育》2022年第1期

199

办一所没有铃声的学校——学习方式变革视角下的中小学办学活力激发

刘希娅

《人民教育》2022年第1期

200

强化学校教育主阵地作用须激活“内在动力”

李志欣

《人民教育》2022年第1期

201

学生成长共同体：家校社协同育人模式的实践探索

杨双伟、韩姗杉

《人民教育》2022年第1期

202

“双减”背景下语文个性化作业设计“三维”路径

杨凤辉

《人民教育》2022年第1期

203

打造有序、有趣、有效、有用的课堂

谢志光

《人民教育》2022年第1期

204

让学生充分体验与书为伴的自信和快乐

李建斌、郝忠伟

《人民教育》2022年第1期

205

如何创新适应未来学校的学习空间

张永军

《人民教育》2022年第1期

206

未来课程变革的内涵、样态及实施路径

王振存、张清宇

《课程·教材·教法》2022年第1期

207

大作业观：主要内涵与实践路径

谢翌、杨志平

《课程·教材·教法》2022年第1期

208

中小学研学旅行课程实施评价研究

郭璇瑄、史丽晶

《课程·教材·教法》2022年第1期

209

新时代统编教材建设：实践特色与价值意蕴

马丽琳

《课程·教材·教法》2022年第1期

210

论教学偏见及其消减

徐继存

《课程·教材·教法》2022年第1期

211

“喻”：教学方法论的灵魂

张广君

《课程·教材·教法》2022年第1期

212

教师要学会“藏”的艺术——教学中“藏”的内涵、价值及策略

杜启达

《课程·教材·教法》2022年第1期

213

中华优秀传统文化进语文课程的认知误区及其澄清

李煜晖

《课程·教材·教法》2022年第1期

214

运用经典名著阅读提升学生理解力与表达力

李祖贵、周桂芳

《课程·教材·教法》2022年第1期

215

数学课程内容的抽象性及其隐喻思维分析

郜舒竹、于桓

《课程·教材·教法》2022年第1期

216

高中理科学生实验的实施现状与改进对策

李鼎、艾伦

《课程·教材·教法》2022年第1期

217

关于“化学学科理解”的思考

陈进前

《课程·教材·教法》2022年第1期

218

中小学中国画课堂教学评价指标体系建构——基于“以学习者为中心”的理念

郑文

《课程·教材·教法》2022年第1期

219

“双减”政策背景下学生学业评价问题的若干思考

赵德成

《课程·教材·教法》2022年第1期

220

从教育目标分类学看语文学科核心素养论

皮连生

《课程·教材·教法》2022年第2期

221

语文学习任务究竟是什么？

文艺、崔允漷

《课程·教材·教法》2022年第2期

222

当代中学生的认知特点及其对思政课改革的启示

张宁娟、王新波

《课程·教材·教法》2022年第2期

223

课程与道德的关系：疏离与复归

李长吉、李志朋

《课程·教材·教法》2022年第2期

224

教材建设质量保障体系：结构框架、运行成效与未来展望

刘湉祎、潘信林

《课程·教材·教法》2022年第2期

225

数字教材的边界问题分析及对策研究

沙沙

《课程·教材·教法》2022年第2期

226

论“尝试,教育改革的一个核心理念”之成立

苏春景、石彩红

《课程·教材·教法》2022年第2期

227

基于体认语言观的中小学英语教学

林正军

《课程·教材·教法》2022年第2期

228

地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验

卢晓旭、陈昌文

《课程·教材·教法》2022年第2期

229

生态安全教育融入中学生物学课程与教学的路径研究

崔鸿、薛松

《课程·教材·教法》2022年第2期

230

中小学生体育学科核心素养培育的认识向度及应然进路

柴立森、章碧玉

《课程·教材·教法》2022年第2期

231

学生舞蹈素养测评指标体系构建研究

郑兰、贾建国

《课程·教材·教法》2022年第2期

232

德国普通中学劳动教育教材设计的特点及其启示——以八套主流劳动教材为例

任平、贺阳

《课程·教材·教法》2022年第2期

233

“五育融合”的时代价值及其教学实现

李森、郑岚

《课程·教材·教法》2022年第3期

234

“五育融合”引领下教学变革的价值定位、认识逻辑与实践理路

赵鑫、吕寒雪

《课程·教材·教法》2022年第3期

235

教学中“五育融合”的限度及其超越

郭超华、闫守轩

《课程·教材·教法》2022年第3期

236

后疫情时代的跨文化交流：历史教育应有何作为

张汉林

《课程·教材·教法》2022年第3期

237

统编历史教材中民族交往交流交融内容教学指要

孙妍

《课程·教材·教法》2022年第3期

238

关于高质量课程治理体系与育人实践体系关系的思考

胡定荣

《课程·教材·教法》2022年第3期

239

高中课程改革与高考改革关系演变与展望

罗立祝

《课程·教材·教法》2022年第3期

240

论教师课程执行力的内涵、表征及功能

杜尚荣、游春蓉

《课程·教材·教法》2022年第3期

241

论教材驱动教学变革的逻辑与路径

王鉴、单新涛

《课程·教材·教法》2022年第3期

242

学科教材论的概念建构与发展路径——以地理学科为例

张家辉

《课程·教材·教法》2022年第3期

243

图像时代教科书“以图育人”：机遇、挑战与应对

杨晓奇、何亮

《课程·教材·教法》2022年第3期

244

中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径

苏小兵

《课程·教材·教法》2022年第3期

245

论物理概念与规律的认知机制：深化与发展

邢红军、赵玉萍

《课程·教材·教法》2022年第3期

246

促进中学生科学实践与科学认识协同发展的教学模型——以化学学科为例

孔思敏、王磊

《课程·教材·教法》2022年第3期

247

基于知识转换模型的科学写作探析

高潇怡、吕雅洁

《课程·教材·教法》2022年第3期

248

后疫情时代中小学健康教育中的体育文化创生机制研究

李晓通、乔凤杰

《课程·教材·教法》2022年第3期

249

实践型课程：基础教育课程新形态

柳夕浪

《课程·教材·教法》2022年第6期

250

教学空间的历史因缘、本质属性及发展趋势

王嘉毅、马飞

《课程·教材·教法》2022年第6期

251

化知识为素养的教学机理、过程与要求

张良、王永强

《课程·教材·教法》2022年第6期

252

走向“智能型学习为本评估”——技术赋能学习评估的历史嬗变与未来展望

曾文婕、周子仪

《课程·教材·教法》2022年第6期

253

课堂沉默的隐藏特征、意会机制及教学策略

李如密、陶红强

《课程·教材·教法》2022年第6期

254

小课堂 大世界——聚焦理解的教学思考

李娜、巴登尼玛

《课程·教材·教法》2022年第6期

255

统编语文教科书编写中国家意志和学科规律的互动关系

胡晓

《课程·教材·教法》2022年第6期

256

高中生数学抽象能力发展水平划分与基于水平划分的调查研究

郭民、史宁中

《课程·教材·教法》2022年第6期

257

中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育

郑林

《课程·教材·教法》2022年第6期

258

高考化学学科关键能力的建构思路、基本内涵与考察实施路径

单旭峰

《课程·教材·教法》2022年第6期

259

科学教材编写应回到原点

张军霞

《课程·教材·教法》2022年第6期

260

如何实现“教是为了不教”

周序

《课程·教材·教法》2022年第5期

261

守正创新：温儒敏的语文教育观

曹明海

《课程·教材·教法》2022年第5期

262

单元学习任务前置教学模式中课的教学设计

胡斌

《课程·教材·教法》2022年第5期

263

整体外语教学中的意义理解活动及实施建议

梁海英

《课程·教材·教法》2022年第5期

264

核心素养发展视角下生物学教学设计框架重构

张春雷

《课程·教材·教法》2022年第5期