我校于3月5日邀请到上海市教研室原副主任陆伯鸿老师开设双新引领下的单元教学设计专题讲座，全校教师参与互动讲座。

陆老师通过四个实例（大小石子的装瓶顺序、汽车仪表盘的设计、动车组、飞机廊桥）为教师教学理念的更新打开思路。通过风景照的对比提出问题研究的常用方法。通过视频分析告诉我们学生之间能力有差异、解决问题的方法有差异、完成设定问题的时间有差异。我们要在教学设计中重视这些差异。

陆老师通过物理学科案例分析，向全体教师讲解了单元教学设计环节中单元单元教学任务分析应把握学科核心素养和课程目标的有关要求，为提出单元教学目标、单元教学的重点和难点等提供思考依据；整体把握教学任务要求，明确单元教学的课时数及相应安排。在单元教学任务分析的基础上，进一步明确单元教学目标，为实施教学进行正确定向。单元教学重点是在分析单元教材内容内在联系的基础上确定的. 当单元教学重点不止一个时，明确它们之间的关系并进行必要的说明。为实现单元教学目标就要有丰富的教学活动。单元重点活动是在有关教学活动中指向学科核心素养目标落实的学生活动。教材中针对各章节内容的学习已配置必要的练习题，提供学生自主作业。单元作业导引主要是对本单元作业的组织和安排提出指导意见或实施要求。在单元评价中要根据单元教学目标，针对不同教学情境，对学生的学习结果、行为、态度进行价值判断。教学资源选编是优化和重组的过程。教学资源的丰富性和有效性，决定了课堂教学设计和组织实施的水平。

通过这次专题培训，有效的提升了教师单元教学设计的理念和实施操作水平。理顺了“单元教学设计”与“课堂教学设计”之间的关系。为双新的全面实施提供了有力的保障。