结合学校基于素养培育的深度学习的教学研讨活动，地理组开展了学习、研究与实践。2022年10月31日，彭松老师在高二年级开设了校级公开课《季风》。全校30多位教师参与听课和评课，会后还邀请了专家进行点评。

本节课以学生经历过的高温天气这一真实情境作为素材，设计问题链，开展问题式教学。课本上的知识，大多是良性结构的，呈现了解决问题所需的全部信息，并且拥有正确的收敛答案，问题趋于简单、静态。而真实情境问题往往是复杂的、动态的、两难的劣构问题。学生通过关注真实情境，发现问题，激发兴趣，在探究和解决问题中亲历知识运用的过程，引发学生的深度学习。同时真实情境的运用也引导学生关注生活中的地理现象，学会用地理知识解释身边的地理问题。

教师精心设计学生活动，采用图层叠加的方法模拟地理信息系统的原理进行探究，通过三个步骤让学生在活动中找到气压带、气压中心与海陆分布之间的联系，进而分析季风的成因。活动的设计符合最近发展区原理，让学生“跳一跳，够得着”，让学生突破了原有的认知水平，提高了思维品质。

通过整个探究过程让学生形成了一个结构化的知识框架，为学生的后续学习提供了模式和方法，引导学生自我构建有意义的知识体系。同时让学生内化地理要素、地理原理，实现地理综合思维的提升。

如何通过课堂活动的设计更好的促进学生深度学习的发生，从而落实学科核心素养，是地理组教师要继续不断探索的课题。