物理组于2022年11月16日上午由张丽琴老师开设了校级公开课《牛顿第一定律》，正高级教师杨鸣华老师莅临指导工作。同时全校近20位教师参与听课，通过活动观摩、活动评价、亮点梳理与建议提升对于深度学习的理解能力。

本节课围绕核心情景“抽桌布”实验开展教学。以敬业学子拍摄的滑板运动为情景，使学生回忆惯性的相关知识。紧接着观看抽桌布，餐具杯具破碎的实验现象，形成强烈的对比。从而引入课题力与运动的关系。

通过两个挑战性的任务：斜面理想实验和气垫导轨实验，得到牛顿第一定律。课堂上带领学生经历伽利略对“力是维持运动的原因”的质疑，通过观察吊灯的运动，提出质疑，建立摆的模型。从摆和针实验，到斜面理想实验，体会理想实验在物理研究中的价值。在通用气垫导轨实验验证伽利略的观点，并观察滑块在不同阶段的运动情况，通过分析各个阶段的受力情况，总结归纳得到牛顿第一定律。得到正确的力和运动的关系。最后模拟情景“抽桌布”实验的小游戏：抽出橡皮底下的纸，描述看到的现象，用牛顿第一定律解释。并能分析生活中相似的现象。

课后耿令华老师介绍了这节课的设计理念和实施的反思。第一：这节课的目标是初步形成正确的运动和相互作用的观念。通过质疑、建模、实验、推理，体会理想实验在物理研究中的价值。需要达到第二级的素养水平，能对简单的现象进行分析和推理，获得结论，能表达观点；根据已有的方案，对数据进行整理，陈述探究过程和结果。

第二：通过让实验条件逐渐趋近理想化状态，推理出理想状态下的现象。根据教师研究的实验基础，通过过程分析与对比，进行数据分类，得出初步结论。通过挑战性的任务促进深度思考深度学习。物理学习中现象的分类和概括是学生活动的核心，学生通过科学的方法发展学生思维。第三，通过小实验和对生活现象的解释，判断学生的素养是否落实。